Azerbaycan’da yükseköğretimin geleceği giderek şu soruya bağlanıyor: Üniversiteler kabulü kolaylaştırmalı, ancak mezuniyeti zorlaştırmalı mı?
Eğitim uzmanı Rasim Hasanzade, AzEdu.az’a yaptığı açıklamada bu modelin, katı giriş puanlarından odağı akademik performans, mesleki eğitim ve araştırma sonuçlarına kaydırarak diplomaların kalitesini artırabileceğini söyledi. “Yüksek giriş puanları ya da öğrenci alımının fazlalığı kalite göstergesi olamaz” dedi.
“Önemli olan, mezunların kendi alanlarında iş bulup bulamadıklarıdır. Üniversiteler, iş gücü piyasasının ihtiyaçlarına uygun programlar tasarlamalı ve öğrencileri mesleki hayata hazırlamalıdır.”
Uluslararası deneyimler bu yaklaşımı destekliyor. Avrupa ve ABD’de birçok üniversiteye giriş görece kolay olsa da, öğrenciler sıkı akademik standartlarla karşı karşıya kalıyor. Gereklilikleri karşılayamayanlar çoğu zaman mezun olamadan okuldan ayrılıyor. Savunuculara göre bu rekabetçi baskı sorumluluk, direnç ve sürekli öğrenmeyi teşvik ediyor.
Ancak Azerbaycan’da bazı sorunlar sürüyor. Hasanzade’ye göre eğitim kalitesi düşükse, altyapı yetersizse ya da öğretim kadrosu nitelikli değilse, mezuniyeti sadece zorlaştırmak boş bir formaliteye dönüşebilir.
“Amaç mezun sayısını yapay şekilde azaltmak olmamalı” dedi.
“Bilgi ve becerileri ölçmek için objektif, şeffaf sistemler kurulmalıdır. Kolay giriş ve zor mezuniyet modeli işe yarayabilir — ama yalnızca üniversiteler müfredatlarını, değerlendirme yöntemlerini ve iç kalite mekanizmalarını güçlendirirse.”
Bu tartışma, eğitim sistemlerinin nasıl değerlendirildiğine dair daha geniş bir dönüşümü yansıtıyor. On yıllardır Azerbaycan, yüksek giriş sınav puanlarını mükemmelliğin işareti olarak gördü. Ancak ekonomi çeşitlenip işverenler pratik beceriler talep ettikçe, artık şu soru soruluyor: Akademik başarı, öğrencilerin nasıl girdikleriyle mi ölçülmeli, yoksa nasıl hazırlandıklarıyla mı?
